Jurnal Pendidikan Humaniora
Abstract
Penelitian kuasi eksperimen ini bertujuan untuk menguji pengaruh strategi pembelajaran meringkas dan format presentasi terhadap hasil belajar penalaran argumentatif sejarah di SMA. Rancangan penelitian yang digunakan adalah rancangan faktorial yang terdiri dari pretest-perlakuan-posttest. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa dari empat kelas pada empat SMA negeri di Kabupaten Malang. Instrumen yang digunakan untuk mengukur hasil belajar penalaran argumentatif sejarah adalah tes uraian yang terdiri dari 10 soal. Analisis data dilakukan dengan menggunakan ANCOVA 2X2. Dua variabel bebasnya adalah strategi pembelajaran meringkas yang terdiri dari graphic organizer dalam bentuk sebab akibat dan written summarizing dan format presentasi yang terdiri dari format presentasi dengan sub topik dan tanpa sub topik. Hasil penelitian ini memperlihatkan tiga kesimpulan utamanya yaitu: (1) ada perbedaan hasil belajar penalaran argumentatif sejarah secara signifikan antara kelompok siswa yang diajar dengan meringkas menggunakan graphic organizer dalam bentuk sebab akibat dan written summarizing pada matapelajaran sejarah; (2) tidak ada perbedaan hasil belajar penalaran argumentatif sejarah antara kelompok siswa yang diberi format presentasi dengan sub-topik dan tanpa sub-topik pada matapelajaran sejarah; dan (3) ada pengaruh interaksi antara strategi pembelajaran meringkas dan format presentasi terhadap hasil belajar penalaran argumentatif sejarah pada matapelajaran sejarah.
Recommended Citation
Alfian, Susanto Yunus
(2013)
"Pengaruh Strategi Pembelajaran Meringkas dan Format Presentasi terhadap Hasil Belajar Penalaran Argumentatif pada Matapelajaran Sejarah di SMA,"
Jurnal Pendidikan Humaniora: Vol. 1:
No.
3, Article 2.
DOI: https://doi.org/10.17977/2442-3890.1332
Available at:
https://citeus.um.ac.id/jph/vol1/iss3/2